ในขณะที่คณะกรรมการโรงเรียนมักเป็นพื้นที่แห่งการแข่งขัน เมื่อเร็ว ๆ นี้ ความเกลียดชังพุ่งสูงขึ้นที่พุ่งเป้าไปที่ผู้ที่อยู่ในระบบที่ทำงานเพื่อความยุติธรรมทางสังคม ซึ่งรวมถึงผู้อำนวยการโรงเรียนและครูที่พยายามออกกฎหมายต่อต้านการเหยียดเชื้อชาติในโรงเรียนในออนแทรีโอ ในเขตวอเตอร์ลู ประธานคณะกรรมการโรงเรียนประจำเขตของรัฐได้รับการขู่ฆ่าและเกลียดชังจดหมายหลังจากไม่อนุญาตให้ครูที่เกษียณอายุแล้วนำเสนอหนังสือที่เธอรู้สึกว่าไม่เหมาะสมกับวัยที่พูดถึงเรื่องเพศและอัตลักษณ์ข้ามเพศ
ใน Chilliwack, BC ผู้ดูแลได้รับข้อความขู่ว่าจะรายงานเธอต่อหน่วย
อาชญากรรมทางเพศ RCMPหลังจากที่เธอโต้เถียงกับการแบนหนังสือที่มี LGBTQ+ และเนื้อหาต่อต้านการเหยียดเชื้อชาติ การต่อต้านงานยุติธรรมทางสังคมในโรงเรียนไม่ใช่เรื่องใหม่ ครูใหญ่ในออนแทรีโอประสบปัญหานี้มานานหลายปี
ผู้ดูแลโรงเรียนใช้ช่องว่างระหว่างการเมืองและการบริหาร พวกเขาเป็นตัวแทนของเจตจำนงทางการเมืองของสาธารณชน แต่ควรปล่อยให้การดำเนินการที่แท้จริงของเขตการศึกษาเป็นหน้าที่ของผู้อำนวยการการศึกษาและผู้เชี่ยวชาญด้านการศึกษาอื่นๆ
ภายใต้การแบ่งขั้วนี้ การเมืองและนโยบายเป็นขอบเขตของคณะกรรมการโรงเรียน ในขณะที่ผู้อำนวยการและเจ้าหน้าที่เขตอื่นๆ มีอำนาจเหนือการบริหาร ในทางปฏิบัติขอบเขตเหล่านี้มักจะเบลอ
ส่วนหนึ่งของสิ่งที่ซับซ้อนคือโครงสร้างการกำกับดูแลของคณะกรรมการโรงเรียน ผู้ดูแลโรงเรียน (สมาชิกคณะกรรมการโรงเรียนที่ได้รับเลือก) ได้รับการเลือกตั้งในท้องถิ่น แต่ได้รับมอบหมายให้ทำงาน “เป็นองค์กรเดียวที่เป็นตัวแทนของชุมชนทั้งหมด ” แต่เนื่องจากพวกเขาแต่ละคนมีความรับผิดชอบเป็นรายบุคคลต่อองค์ประกอบของพวกเขา ผู้ดูแลผลประโยชน์บางคนชอบที่จะใช้วิธีปฏิบัติจริงเพื่อจัดการกับปัญหาที่เป็นข้อกังวลในท้องถิ่น
สิ่งนี้ทำให้สิ่งที่ปกติอาจถูกพิจารณาว่าเป็น“การแบ่งขั้วทางการเมืองและการบริหาร” ซับซ้อนขึ้น ซึ่งเป็นความแตกแยกที่นักวิจัยบางคนตั้งข้อสังเกตว่าน่าสงสัยและเป็นที่ถกเถียง
ในอดีต บอร์ดควบคุมพื้นที่ทางภูมิศาสตร์ที่ค่อนข้างเล็กและมีโรงเรียนเพียงไม่กี่แห่ง ตัวอย่างเช่น ในปี 1969 ออนแท รีโอมีคณะกรรมการโรงเรียนประมาณ 3,500 แห่ง
ในทศวรรษที่ 1960 ผู้เสนอระบบโรงเรียนขนาดใหญ่แย้งว่า
รวมกิจการจะเพิ่มทรัพยากรทางการเงินของคณะกรรมการโรงเรียน ซึ่งจะทำให้มีการว่าจ้างเจ้าหน้าที่ที่เชี่ยวชาญและเพิ่มคุณภาพการบริการที่พวกเขาสามารถให้ได้
ตั้งแต่ทศวรรษ 1960 ถึง 1990 ออนแทรีโอเปลี่ยนจากคณะกรรมการโรงเรียนกว่า 3,500 แห่ง เป็นคณะกรรมการโรงเรียนประจำเทศมณฑล 230 แห่ง และในที่สุดก็ลดเหลือคณะกรรมการโรงเรียนประจำเขต 72 แห่งที่มีอยู่ในปัจจุบัน
คณะกรรมการโรงเรียนในปัจจุบันยังมีหน้าที่รับผิดชอบในการส่งเสริมผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียน ความเป็นอยู่ที่ดี ความเสมอภาค และการอยู่ร่วมกัน การป้องกันการกลั่นแกล้ง จัดหานักเรียนที่มีความต้องการพิเศษด้านการศึกษา สร้างความมั่นใจในการมีส่วนร่วมของชุมชนผ่านสภาโรงเรียน – ศูนย์ดูแลเหนือสิ่งอื่นใด ในออนแทรีโอ ความรับผิดชอบทั้งหมดเหล่านี้ถูกเน้นย้ำไว้ในพระราชบัญญัติการศึกษาออนแทรีโอ
ผลจากการเปลี่ยนแปลงเหล่านี้ คณะกรรมการโรงเรียนจึงกลายเป็นหน่วยการบริหารที่ใหญ่และซับซ้อน สิ่งนี้ทำให้การกำกับดูแลคณะกรรมการโรงเรียนมีประสิทธิภาพทั้งท้าทายและสำคัญ
ตำแหน่งที่ถกเถียงกันของกรรมาธิการคณะกรรมการ
คณะกรรมการโรงเรียนท้องถิ่นในออนแทรีโอมีหน้าที่รับผิดชอบต่อสิ่งที่เกิดขึ้นในการดำเนินงานประจำวันของโรงเรียน โดยสมาชิกของคณะกรรมการโรงเรียนจะได้รับตำแหน่งผ่านการเลือกตั้งเทศบาล ซึ่งเป็นกระบวนการที่มักถูกเข้าใจผิด
ตำแหน่งของผู้จัดการโรงเรียนเป็นที่ถกเถียงกันอยู่ เกือบทุกคนมีคุณสมบัติเหมาะสมสำหรับบทบาทและได้รับอำนาจอันยิ่งใหญ่ในการโน้มน้าวนโยบายและการปฏิบัติทางการศึกษา ทำให้เกิดคำถามเกี่ยวกับความตึงเครียดระหว่างการควบคุมตามระบอบประชาธิปไตยกับอำนาจผู้เชี่ยวชาญ
แม้ว่าจะเห็นได้ชัดว่าผู้ดูแลโรงเรียนมีบทบาทสำคัญในการกำหนดรูปแบบการศึกษาที่เด็กๆ ได้รับ แต่ในช่วงเวลาการเลือกตั้ง ผู้มีสิทธิเลือกตั้งมักไม่ค่อยรับรู้เกี่ยวกับผู้สมัครรับเลือกตั้งเป็นผู้ดูแล
ตามเครือข่ายต่อต้านความเกลียดชังของแคนาดา สิ่งนี้ได้เปิดช่องให้กลุ่มขวาจัดพยายามรวมคณะกรรมการโรงเรียนกับผู้สมัครที่มีอุดมการณ์ต่อต้านความเสมอภาค
แม้ว่าการมีส่วนร่วมในระบอบประชาธิปไตยในท้องถิ่นจะมีความจำเป็น แต่สิ่งสำคัญคือต้องไม่อนุญาตให้การเมืองเข้ามาครอบงำเขตการศึกษาและทำให้เสียสมาธิจากจุดประสงค์หลักของโรงเรียน นั่นคือการเรียนรู้และความเป็นอยู่ที่ดีของนักเรียน
จำเป็นต้องมีการตรวจสอบและถ่วงดุลเพื่อให้แน่ใจว่ายังคงมุ่งเน้นไปที่การสร้างและรักษาระบบโรงเรียนที่นักเรียนทุกคนสมควรได้รับ
ในขณะที่สังคมของเราคิดใหม่ถึงความเป็นไปได้สำหรับการมีส่วนร่วมในระบอบประชาธิปไตยที่สำคัญในโรงเรียนที่เข้าร่วมในประเด็นของอำนาจและอัตลักษณ์ เราขอเชิญให้ทบทวนคณะกรรมการโรงเรียนใหม่ ชุมชนจำเป็นต้องจินตนาการถึงโครงสร้างการตัดสินใจที่มีนักเรียน องค์กรชุมชน ผู้เชี่ยวชาญด้านการศึกษา และเจ้าหน้าที่ที่ได้รับการเลือกตั้ง
Credit : เว็บแท้ / ดัมมี่ออนไลน์
